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开展激情教育  打造激情团队
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1370    更新时间:2014-9-16    

        开展激情教育  打造激情团队

                  汪焕萍

                                                            

很高兴学校领导能给班主任提供这样一个互相交流、学习的平台,更希望能借此机会借鉴优秀的方法和经验来指导今后的工作。

高中阶段,在每个人的成长过程中都是十分重要的。三年的光阴,将为一个求知的少年变成一个“四有”新人打下基础,使其成人成才。这其中自然少不了老师、家长、社会的培育;但班主任付出的却要多得多,大到道德品质,小到生活琐事,班主任都要全面管理。因为每一个班主任都有责任并希望让自己的学生能够茁壮成长。我参加工作16年来,使我渐渐的体会到:对于直接面临着“高考选拔”的高中生,班主任的工作是至关重要的,她可能激发灵感;她也可能“救人”,可能一次不经意的谈话开启了学生的心扉,对他产生决定性的影响;也可能一个鼓励的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因,从而成就他一生的美德……十几年来我用自己的激情与热情,凭借执著与勤奋共送走了几届高三学生。在班主任工作中,我采取“激情管理”的方式进行班级管理。激情是所有教育者都应该具备的品格。人在激情的支持下,常能调动身心的巨大潜能。激情可以产生动力,产生灵感,打破常规,冲破障碍。如果用两个字总结我的班级管理风格,那就是激情。班主任是管理者,班主任的工作性质决定不仅自己要有激情,还要通过管理感染、激励、推动周围的人都产生激情。如同心灵只能由心灵唤醒一样,激情也只能由激情点燃。一个充满激情的教师,会挖掘学生的潜能,会扬起学生理想的风帆,会让学生在学习及生活中有一种愉悦感。下面就是我在建设激情班集体工作中的一些做法和体会。

一、用环境去感染学生产生激情

 首先,做好班级文化建设工作

教室是学生每天学习、生活的场所,教室的文化建设有形无形地影响着学生的情绪、学习兴趣、学习习惯、学习竞争力和斗志等,因此,从高一新生入学开始,我就精心挑选和培养了一名精干的学生干部许子新负责班级学习园地和班级文化建设。教室前面黑板上方贴有班级共同制定的班训。当您走进〔4〕班,映入眼帘的是整齐的桌椅和桌子上一色整齐摆放在桌脚左侧的书籍,感受的是清新、高雅、和谐、靓丽的氛围。在这样一个舒适愉悦的学习与生活环境中,让学生慢慢树立“国家情怀”的理念,树立“己所不欲、勿施于人”的为人原则。

其次,给学生一点宽容,一点微笑,为学生创建一个可信赖的“家”

没有一个学生来到学校是希望失败的。教师的一个微笑、一句轻语、一点宽容,带给学生的将是一生的希望与光明。宽容是把我们教师的爱给予学生的过程,每次月考结束,分析总结时,都没有责怪,只有真诚的关心。教师的微笑可以缓解学生上课的紧张感,有利于营造宽松愉悦的学习环境、增强教师的亲和力,从而赢得学生的尊重和信任。所以两年来,我和学生无论遇到什么困难,都以积极、乐观、向上的态度微笑面对,例如:学生王某某在给我写的信中说到,马上到高三了,我感到窒息,面对爸爸妈妈期待的目光和百般的呵护,面对身边努力学习的同学,面对老师不停的唠叨,面对高考复习忐忑不安的心情,我怕了,不敢走进校门不敢走进班里,可每当早上,看到您那灿烂的充满自信的微笑,并且轻声对我说:“你今天精神不错。”我一下就轻松了很多。您可知道这个微笑对我有多重要?它使我每天坚持坚持再坚持地学下去。我这个本想放弃高二期末考试的学生,重新燃起了参加考试的信心。入班20号,该生在期末考试中考了全校第19名。

二、用我的言行去激励学生产生激情

首先, 让每个学生都感受到老师对他的殷切希望

我会跟学生说:“我期待成功”,当教师对某个学生有较高期望时,学生就会产生一种巨大的动力去努力实现目标,从而变得更加自信、自律。

此外,我对学生的各种兴趣和爱好,不是简单地给予否定,而是引导和鼓励,利用兴趣迁移增强信心达到教育的目的。例如:中学生中的“足球热”,使中学生那颗本已活泼的心更加躁动不安。常常到校先讨论前一天的巴西世界杯战况,对此,我教育学生不仅要欣赏球星们的精湛球艺,而且要看到球星们迷人的风采背后有着不同寻常的付出与牺牲,告诫学生“没有人能轻而易举地成功”,任何成功的背后都有更大的辛劳相伴,从而启发他们自觉磨炼意志,刻苦攻读。

其次,让每个学生都享受被关注的快乐

“和善、亲切和热爱”是一种强大的力量,能使学生长久地保持良好的心态,从而促进学生身心健康水平的提高。我是按以下的方案具体实施的: 

1)通过批改作业,在作业本上写上所思、所想、所期望、所关注的话语。

2)每次月考后,尽可能找每个人单独谈话。出主意,想办法,帮助学生分析和解决问题,合理制定下次月考的目标。在情感上悉心呵护,让学生体会到家庭般的温暖。我带的高三(4)班学生家庭背景构成复杂:有5个低保家庭,有3家为重组家庭,有3个单亲家庭,家庭负担重。家庭环境不好,使得一些孩子自卑心理较为严重。于是,我就用不同方式与他们进行交流,在交流中避免难言的尴尬,保护孩子脆弱的自尊心和他们的心理安全。我班有一名女生,家庭属于暴力型,父母,争吵不断,每次考试后,孩子都被父母打得青一块,紫一块的,使很聪明灵气的她(小学作文竞赛获市级一等奖)厌世厌学。有一天,她一个电话打到我家里,说不想上学了。我放下手中的工作,去找她谈话。第二天,她又打来一个电话,说不念了,我便飞奔而去,赶到她家里,与她促膝谈心,我不知道跟她谈过多少次话,也不知道为她做过多少事,挖空心思寻找能够说服她的材料和事例,鼓励他努力学习,也一次次的在家长会上做家长的工作,希望家长不要打骂孩子,虽然家长有时还是控制不了自己的情绪,但是情况有很大好转,孩子也逐渐能理解家长望子成龙的迫切心情,心态平和了,学习也比以前努力了许多,成绩由150多名进步到120多名。我班还有一个张某某,在他三岁时,在一次车祸中失去了父亲,母亲独自一人抚养他,高一下学期孩子成绩下滑较大,情绪不稳,我和孩子了解情况,原来家里遇到一些困难,他妈妈是一名会计,因报表账目问题受到一些牵连,孩子没有人照顾了,我主动给他妈妈打电话,了解情况,并和他保证,请她放心,孩子这么懂事上进,家里有困难,孩子我可以帮助照顾,一定帮孩子实现大学梦,我担心孩子有思想负担,反复做思想工作,让她放下包袱,困难是暂时的,一切都会解决的,慢慢的孩子的情绪稳定了,成绩进步很快,现在在年级能到十多名了。她的妈妈经过一年多的努力,官司也解决了。就这样,我通过语言、手势、眼神、行动,帮助我的每一位学生,告诉他们要自立、自信、自强,学会做人、学会感恩、学会做事、学会共处、学会合作,让他们感到没有人嫌弃他们、歧视他们,让他们感到最伤心、最无助、最困惑的时候,能找个人说说心里话。我还想让学生们知道,如果你想去一个地方待一会儿,避避风,这个地方就是我们的家—(4)班。(4)班是温馨的家,是避风港,是最能宽容他们的地方。在我们的班集体里,没有歧视,只有友情、快乐和爱。就这样,(4)班的每一位学生和我零距离接触,每一位学生都会和我说掏心窝的话,每一个学生都会积极主动并乐于参与班级的各项活动,各司其位、各尽其职。

三、用激情管理,推动学生产生激情

1.利用课堂展示自我是激发学生学习激情的前提

课堂是教师为学生搭建的一个展示自我才华、平等交流的平台,是解决问题的一个载体,是学生与教师心灵的互动。所以不仅我认真备课,认真上好每一节课,而且还不断的丰富自己各方面的知识,为此,我规定自己:基本理论笃学,本职业务深学,修身知识勤学,急需知识爱学。努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。另外,自信、乐观、向上,是我最大的特点。在工作中,我要用我的自信,树立学生的自信,我要用工作的激情去引导学生学习的激情,我要用我的乐观的态度去影响学生能够正确对待“得”与“失”,我要用我的积极向上的行为去激励学生不断的进取。例如12届刘笑颜,入班是一个中等生,在老师的鼓励和激励下,积极和班上其他同学讨论英语题,提出自己的不同看法,对英语的学习热情非常的高,我觉得数学学习也可以再上一个台阶,在高考前给她施加了一定的压力和动力,找她谈心,激发了她对数学学习的热情,结果数学在高考也考出了自己从未考过的成绩120分,总分居然达到了一本线。

2、在班级管理中,以班会形式激发学生的责任意识

概括来讲,主要是上好“两操”、搞好“卫生”、防止“三迟”,管好纪律。例如:针对班里个别男生不爱交作业、忘带教具、迟到等不良习惯,我们师生用了一周多的时间,利用中午、晚上等时间上网搜集大量资料,尤其采用美国西点军校200 年来的历史材料,利用先进的教学设备,开了一次主题班会:“没有任何借口——做一个有责任感的人”。这次班会让学生认识到,人人寻找借口就会削弱集体的力量;如果养成了寻找借口的习惯,那么当遇到困难和挫折时,人就不会积极地想办法克服,这种消极的心态会剥夺个人成功的机会,让人一事无成。最终让学生明白,不找任何借口,体现的是一种负责敬业的精神,一种积极诚实的态度,一种完美的执行能力。作为学生就应具备这种精神,想尽办法去完成现阶段的学习任务,而不是去寻找借口,哪怕是合理的借口。让学生的这种责任意识在内心激情点燃。我们班的一位学生王某某在给我的留言中写道:汪老师,是您让我第一次知道并感悟了,没有任何借口——做一个有责任感的人的含义,在这两年里,当我对老师、同学、家长不满或者是产生误解时,当我学习想偷懒、给自己寻找借口时,我就会想起那次班会,它所传递的一种精神使我坚持到高考。

3、以活动为载体调动学生参与的激情

学校活动最能吸引学生,因此在活动中以班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。一系列的活动为学生架起了桥梁,密切了生生关系,他们由相识到相知、相爱,到互相理解、互相合作。在活动中不分你我,不计较个人的得失,始终把班级这个大集体放在第一位。所有同学都形成了这样一个共同的信念:集体的荣誉是最高荣誉,也是每个人必须维护的。例如运动会,文明修身工程等,能增强集体的凝聚力、向心力的大型活动,精心准备,积极参与,同时班内也开展一些有益的学习互助活动,发挥集体的整体力量,在互帮互学的过程中,学生的自我价值得到了充分的体现和认同,使学生的个性得以彰显,学生的激情得以释放,思想得以表达,逐步形成正确的理想、信念和价值观,从而更加自信。

4.培养良好的习惯是产生学习激情的基础

习惯源于平时,习惯决定成败。优秀学生之所以优秀就在于有良好的学习习惯。最基本的习惯往往也就是最重要的习惯,如:课前主动预习;课中认真做笔记、主动思考、积极互动;课后及时复习、整理笔记,先复习后练习;考后及时反思分析,收集典型错题,主动查缺补漏等。值得一提的是,好的习惯必须坚持。不少同学一开始还可以,但就是无法坚持下去。一种好的习惯,如果能够坚持一个月下来,那么就能成为一种自然的学习行为,真正的习惯是不用提醒而自觉执行的长期行为。当然,要培养一种好的习惯,就意味着要改掉原来的坏习惯,所谓不破不立。改掉不良习惯本身是一个艰难甚至是痛苦的过程,所以非下决心不可,而培养一种好习惯更需要耐心和毅力。好的习惯一旦形成并能坚持下去,就等于为成功奠定了坚实的基础。

1)抓好日常学习习惯

对于刚刚步入高一的新生要求他们在短时间内学业上突飞猛进不太可能,我非常注重抓好学习习惯和行为习惯的养成教育。例如抓好学习中的预习、听课、复习、作业等几个基本环节。并给每位学生建立了“成绩档案”——以时间为横轴,以他的排名为纵轴,并在每个名次旁注明具体的成绩。这样根据各个学生的实际情况,帮助他们制订切实可行的学习计划,并鼓励学生以顽强的毅力坚持按计划学习。高一刚开始天天检查笔记和作业,后来逐渐减少,到现在每周一两次检查,学生都完成的较好,已经养成了必须完成作业的习惯。

2帮助学生养成注重细节的习惯

细节决定成败,学生的培养重在平时,重在细节,重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进,一般来讲不太可能。但是我们平日应该培养学生有一种“分分必争,分分必得”的思想,其实只要每科努力提高1分,总成绩就会是一个很大的进步。一些学生认为,重复做题没有意义,这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性,有些题目涉及的知识点非常关键,这类题目就有必要多次重复去做。另外,上课时记录老师的“启迪”,做题时记录“实战的心得”,评改时记录老师的订正,都是非常重要的提高成绩的方法,特别是做题时遇到的难点、所需的时间、所犯的错误,这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。在这一点上顾一直是大家的榜样。

激情教育不是瞬间的一个状态,而是一种文化,回望这几年的班主任工作,不知有多少辛酸,多少日日夜夜早出晚归,但看到两年来班级持续、稳定、健康发展,班级各项活动名列全校前茅,学生幸福快乐地成长,我更加珍惜每一天、每一时、每一刻,和学生一起共度风雨、共享快乐与辉煌。我们永远不做原地转动的圆,墨守陈规;而是要做不断上升的螺旋线,开拓创新,我们要用激情去谱写,写出一片生命的绿洲。

 

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