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行云流水浑然天成
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1506    更新时间:2013-12-10    

——评郭彦军老师的语文课《项脊轩志》

高二语文组  赵冬蕾

 

   郭彦军,女,三十四岁,任教十年,一直工作在教学第一线,素质佳,经验丰,技巧性强,效果良好。

  《项脊轩志》是一篇选修课文。文言文,又本是学生厌烦的,容易讲得枯燥无味,流于翻译字词照本宣科。但郭老师的课却自然亲切,妙趣横生。不仅交待了知识,更渗透了情感。教学各环节无斧凿痕迹,行云流水,浑然天成。

   她先问同学们:“我们的教学楼叫什么名字?高一,高三,食堂,女舍,男舍呢?”并让说出名字的寓意,进而提到古人的书斋名,如饮冰室,阅微草堂等。然后顺利过渡到归有光的项脊轩,介绍作者。

  在通读课文,导学案的基础上,强化对文意的掌握。本课的情感关键词 “喜”“悲”是提示,概括出“一个男人和三个女人的故事”,即归有光对母亲、祖母、妻子的怀念。让学生们模拟三个女人各自的语言、动作、心理,体会她们不同的性格和情感,而此三女又都先归有光而逝,作者又是什么样的感受呢?

  如此,循循善诱,又表演又讨论,学生们很容易掌握文意,并受到极好的情感教育。

  我不知不觉地陷入情境,体会祖母的殷切、母亲的关爱、妻子的深情,而再看结尾上“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣”,真的是物是人非,令人长号不自禁!

  本课收尾留作业时,让学生为自己的书房取名,又掀起了一个小高潮。十二班的王展总说自己是“下肥地人”,可按本课作者的思路,为书房取名为“下肥轩”。此例一举,群情汹汹,讨论热烈。郭老师又因势利导,建议可明志,如学校的“明理楼”“博观楼”“正德楼”等,更是思如泉涌,余韵悠长······

  仅就本文的把握来说,郭老师处理得很到位;如从高效课堂的角度要求,内容稍显单薄,建议一:扩展课堂容量。项脊轩,为作者书房,“室仅方丈”,也是一个陋室,可将本文与学过的刘禹锡的《陋室铭》作比较;二:归有光善于选取家庭生活小事,平凡场景,表现对逝去亲人的深情,可与本册选修教材中韩愈《祭十二郎文》作比较。看课文与这两篇文章所写的内容和抒发的情志有什么不同。这样,学生可以发现,这三篇文章篇幅都不长,形式自由活泼,内容更加贴近日常生活,意到笔随,真情实感,引人入胜,这无疑对写作也有一定的启示。

总之,郭老师将一篇文言文讲得生动活泼,纵观古今;既以情感人,又以志励人。教学环节紧凑,毫不做作,行云流水,浑然天成。真正做到了润物有声,令人如坐春风!

  

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