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“优”与“美”的合奏
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1285    更新时间:2013-12-10    

     ----评翟洁老师的一堂课

  英语组 刘桂菊

    此次二年部开展的“点击课堂、听课、评课”活动令我感触很多。我即感慨外语教学的突飞猛进,也为大多数青年教师的进步而高兴。特别值得一提的是翟洁老师的一堂reading课。“优”与“美”这两个字的酝酿最佳地表达了我听课的感受。

先说美

  翟老师的教姿、教态美,语音语调美,板书美,堪称一绝。贯穿整个课堂的是授课教师坚实的基本功。学生在不知不觉中感受着听、说、读和写全方位的熏陶,美。

再说优

第一,    课堂容量大。我细数了一下,翟老师本堂课共讲了十六个单词,四个词组、两个经典句式以及它们的很多拓展。如此高的课堂容量对授课老师有着很高的要求。这说明教师课前一定有精心的准备,课中老师反应敏捷应答自如,反映着老师的教材驾驭能力。

第二,    技能贯穿巧。英语教学中,大部分老师们容易犯的错误就是把听、说、读、写四项基本技能割裂开。其实,我感觉,不能单纯地认为这一节课就是在教授什么,应该把它们在日常学习中一点点地渗透,积少成多,水到渠成。翟老师的教学理念和我不约而同,她能将四项有效的结合起来。当她对学生的书写、语调给予委婉建议时,我就觉得这位老师讲课很有独到之处。

第三,    新颖。翟老师的buzzer练习方式,一直是我看好的一种形式。它既能调动学生的学习兴趣,同时也能很快的将学生的注意力集中到课堂上来。其次,她能立即效仿沈阳二中的座位机制,培养学生自主学习能力和团队精神。给每个孩子发言的机会,课堂气氛融洽。我想,学生肯定喜欢这样的英语课。

第四,    渗透教学新理念。以“学生为主,教师为辅”是新的教学理念。翟老师这堂课,将这种新理念体现的淋漓尽致。从学生讲卷到学生分析、帮助,教师只起到了总结、概括的作用。感觉这一堂课上,老师学生都很轻松,学生全部参与,互动范围特别到位。

当然,该课也有不足之处。因为是五个学生坐在一起,难免有时抢着发言

的总是某个学生,而老师又没有注意到,或多或少会影响到个别学生的积极性。我认为,如果翟老师能站在学生中间及时发现,或要求每组轮流发言,这些现象就会减少或没有了。

      总之,这是一堂很值得我学习借鉴的课,很值得一赞。它既有诗情画意,又宛如高山流水,所以我说它是“优”与“美”的合奏。

 

                                                           

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